雙新背景下指向思維品質培養的高中英語語言知識教學

                          日期:2022-03-22 16:44 點擊數:5661 

                          (巴蜀網 楊詩晗)隨著新課改的不斷深化,課堂教學的有效性越來越受到人們的關注,對于高中英語教學來說,課堂教學的有效性不僅影響著教學質量,也影響著學生英文素養的提升。高中英語語言知識教學方式單一、脫離語境,學生機械記憶、生搬硬套,這在一定程度上造成學生被動地接受和記憶詞匯和語法,削弱了學生準確理解和運用知識并建構意義的能力,也干擾了邏輯思維、批判思維和創新思維等思維品質的培養?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(2017版2020修訂)》指出,語言知識的學習不是單純的知識記憶,也不是獨立的知識操練,而是結合具體主題、在特定語境下開展的綜合性語言實踐活動,學生通過聽、說、讀、看、寫等方式,感知、理解相關主題意義,使用知識表達相關話題的信息和意義。為了深入探究語言知識的教學路徑,也為了促進工作室學員們的教師專業發展,渝中區楊斌名師工作室于2022年3月9日在重慶市巴蜀中學校至善樓6樓601錄播室開展了專題研討活動。

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                          活動開始,工作室成員、巴蜀中學徐薇老師奉獻了一堂精彩的題為《Less Becomes More》探究課,以精彩的課例詮釋了如何通過構詞法、搭配、同義及語篇方式進行詞匯的學習、復習、拓展和運用。本堂課分為四個部分:第一部分主題為:To become more with affixation,涉及前綴和后綴;第二部分主題為:To become more with allocations,強調通過動詞、名詞等與介詞的搭配強化記憶語境;第三部分主題為:To become more with synonyms and paraphrase,通過同義積累和語義轉述強化詞匯理解和豐富表達手段;第四部分主題為:To become more in a semantic field,通過語篇和語境的方式理解和運用詞匯。四個部分由詞到句、再到語篇,循序漸進、由淺入深,體現了語言教學的程序性和層次性原則,而且,每個部分都以分析歸納、比較綜合等方式培養學生的邏輯思維和批判性思維,通過語言的理解記憶和意義表達培養學生的創造性思維。

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                          課堂展示結束以后,徐薇老師簡要介紹了課程的教學目標、教學方法及教學活動的設計理念以及她對本堂課實施后的反思,然后工作室成員展開了豐富的點評和激烈的討論,最后,工作室主持人楊斌老師從本堂課所體現的課程理念和目標達成兩個方面進行了總結,并從教學理念的高度、教學實施的深度和課堂活動的溫度三個方面展開,把大家對本堂課的認知和反思導向高潮。

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                          楊斌渝中名師工作室  第 030 期 2022年3月9日 

                          撰稿:楊詩晗

                          圖片:楊斌 

                          審閱:楊斌

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