（巴蜀網  周劉波）近日，《重慶市人民政府關于重慶市教學成果獎勵的決定（渝府發[2017]55）》發布，巴蜀中學申報的“普通高中‘挖掘潛能，張揚個性’育人模式的實踐研究”“普通高中科技創新人才個性化培養模式研究與實踐”分別榮獲重慶市政府教學成果一等獎和二等獎。

重慶市政府教學成果獎每4年評審1次，是重慶市教育領域的最高獎項。該獎是對重慶市行政區域內各級各類學校取得的反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量，實現培養目標已產生明顯效果的教學成果的認定。

兩項教學成果獲獎是近年來巴蜀中學致力于教育教學改革，不斷提升教育質量的成果，也是學校不斷改革創新，跨越式迅猛發展的體現。兩項成果均立足于解決傳統教育存在的同質化等問題，力求實現學生全面而有個性的發展，在全市乃至全國均產生了較大影響。

重慶市政府教學成果獎一等獎

《普通高中“挖掘潛能，張揚個性”育人模式的實踐研究》

主持人：王國華、舒義海

當今世界飛速發展，傳統育人模式已不能滿足時代發展的要求。從深層次上推進育人模式改革，全面實施素質教育，提高教育質量成為必然。近年來，重慶巴蜀中學探索和實踐了普通高中“挖掘潛能，張揚個性”育人模式。

“挖掘潛能，張揚個性”育人模式是以“教育以人為本”理念為指導思想，以挖掘學生潛能、張揚學生個性為價值追求，實施因材施教和適應學生個性、潛能發展的現代教育，實現學生全面而有個性的發展，以適應社會經濟發展對多樣化人才需求的育人系統。這個育人模式將人作為教育的立足點和根本點，堅持教育的主體性，彰顯對學生個性、潛能和生命的尊重，實現了育人理念的“四個轉變”，即由重視共同性到重視個性和潛能的轉變，由教師為中心到以學生為中心的轉變，由重視教授教材到著眼于課程開發轉變，由重視群體、統一的主觀評價標準到因人而異、適合學生個性發展的客觀評價標準的轉變。這個育人模式有機整合教學資源與學校教育活動，整體謀劃、協同推進普通高中教育綜合改革，其內涵涵蓋了“教育理念改革”“課程改革”“教學模式改革”“評價機制改革”等多個要素，全面發展學生的個性和潛能，全面落實立德樹人根本任務。

重慶市政府教學成果獎二等獎

《普通高中科技創新人才個性化培養模式研究與實踐》

主持人：劉雅林

該模式以“個性化地培育學生的創新精神和實踐能力”為目標，以“多元智能理論、STEAM教學理論”為理論基礎，將科技創新人才分為了“理論探究型、實踐探索型、思維創新型、開發創新型”4種大類型和13種小類型；同時通過活動和課程挖掘學生的各種創新潛質，通過“私人訂制”的校本課程、門類齊全的活動課程和種類豐富的競技項目，制定出個性化的教學模式，讓學生在全面發展的基礎上得到個性化的培養；同時設計出該教學模式的評價系統。本成果探索出了新的有科技學科特色的培育模式，最大化地做到了因材施教地開展創新人才培養，最大程度地尊重了學生的個性，有效培育了學生的自主學習能力、創新實踐能力和團隊合作精神，有力提高了教學的有效性。

該成果在巴蜀中學實施6年，在全市推廣3年；研究者有40篇論文在《中國電化教育》等核心期刊上發表，撰寫相關論著2部、教材等書籍36本、課題22項。階段性成果獲省級單位以上獎勵10次；學生獲得包括世界冠軍在內的省級以上獎勵1233項；學校和教師獲得省級以上單位表彰56次；省級以上媒體報道41次。