我校兩項成果分獲市教學成果一二等獎

                          日期:2018-01-15 09:35 點擊數:41406 

                          (巴蜀網  周劉波)近日,《重慶市人民政府關于重慶市教學成果獎勵的決定(渝府發[2017]55)》發布,巴蜀中學申報的“普通高中‘挖掘潛能,張揚個性’育人模式的實踐研究”“普通高中科技創新人才個性化培養模式研究與實踐”分別榮獲重慶市政府教學成果一等獎和二等獎。

                          重慶市政府教學成果獎每4年評審1次,是重慶市教育領域的最高獎項。該獎是對重慶市行政區域內各級各類學校取得的反映教育教學規律,具有獨創性、新穎性、實用性,對提高教學水平和教育質量,實現培養目標已產生明顯效果的教學成果的認定。

                          兩項教學成果獲獎是近年來巴蜀中學致力于教育教學改革,不斷提升教育質量的成果,也是學校不斷改革創新,跨越式迅猛發展的體現。兩項成果均立足于解決傳統教育存在的同質化等問題,力求實現學生全面而有個性的發展,在全市乃至全國均產生了較大影響。


                          重慶市政府教學成果獎一等獎

                          《普通高中“挖掘潛能,張揚個性”育人模式的實踐研究》

                          主持人:王國華、舒義海

                          當今世界飛速發展,傳統育人模式已不能滿足時代發展的要求。從深層次上推進育人模式改革,全面實施素質教育,提高教育質量成為必然。近年來,重慶巴蜀中學探索和實踐了普通高中“挖掘潛能,張揚個性”育人模式。

                          “挖掘潛能,張揚個性”育人模式是以“教育以人為本”理念為指導思想,以挖掘學生潛能、張揚學生個性為價值追求,實施因材施教和適應學生個性、潛能發展的現代教育,實現學生全面而有個性的發展,以適應社會經濟發展對多樣化人才需求的育人系統。這個育人模式將人作為教育的立足點和根本點,堅持教育的主體性,彰顯對學生個性、潛能和生命的尊重,實現了育人理念的“四個轉變”,即由重視共同性到重視個性和潛能的轉變,由教師為中心到以學生為中心的轉變,由重視教授教材到著眼于課程開發轉變,由重視群體、統一的主觀評價標準到因人而異、適合學生個性發展的客觀評價標準的轉變。這個育人模式有機整合教學資源與學校教育活動,整體謀劃、協同推進普通高中教育綜合改革,其內涵涵蓋了“教育理念改革”“課程改革”“教學模式改革”“評價機制改革”等多個要素,全面發展學生的個性和潛能,全面落實立德樹人根本任務。


                          重慶市政府教學成果獎二等獎

                          《普通高中科技創新人才個性化培養模式研究與實踐》

                          主持人:劉雅林

                          該模式以“個性化地培育學生的創新精神和實踐能力”為目標,以“多元智能理論、STEAM教學理論”為理論基礎,將科技創新人才分為了“理論探究型、實踐探索型、思維創新型、開發創新型”4種大類型和13種小類型;同時通過活動和課程挖掘學生的各種創新潛質,通過“私人訂制”的校本課程、門類齊全的活動課程和種類豐富的競技項目,制定出個性化的教學模式,讓學生在全面發展的基礎上得到個性化的培養;同時設計出該教學模式的評價系統。本成果探索出了新的有科技學科特色的培育模式,最大化地做到了因材施教地開展創新人才培養,最大程度地尊重了學生的個性,有效培育了學生的自主學習能力、創新實踐能力和團隊合作精神,有力提高了教學的有效性。

                          該成果在巴蜀中學實施6年,在全市推廣3年;研究者有40篇論文在《中國電化教育》等核心期刊上發表,撰寫相關論著2部、教材等書籍36本、課題22項。階段性成果獲省級單位以上獎勵10次;學生獲得包括世界冠軍在內的省級以上獎勵1233項;學校和教師獲得省級以上單位表彰56次;省級以上媒體報道41次。


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