部優教師是怎樣煉成的

                          日期:2017-04-10 11:20 點擊數:29064 

                          石以砥焉 化鈍為利

                          “一師一優課,一課一名師”的活動,是教育部從2014年發起開展的一項活動,旨在依托國家教育資源公共服務平臺,進一步增強教師對信息技術推進教學改革,提高教學質量重要性的認識,充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性,使每位教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源至少上好一節課;打造一支善于利用信息技術和優質數字資源開展教學活動的骨干教師隊伍;形成一套覆蓋中小學各年級各學科的具有特色的生成性資源體系,推動信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。

                          它的活動形式分為兩步:

                          第一步:“曬課”,教師登陸教育資源公共服務平臺后,通過“活動報名”和“我要曬課”進行報名登記和曬課。

                          要求教師所提交的網上“曬課”內容應包括一節完整課的教學設計、所用課件及相關資源(或資源鏈接)、課堂實錄和評測練習等。

                          課堂實錄(指教學過程視頻)應展現課堂教學的所有內容,過程完整,畫面清晰。“曬課”內容符合2011版課程標準要求,體現學科特點和信息技術應用的融合性,突出展現數字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數字資源創新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內容。

                          第二步:“評課”,由專家和教師群在網上“評課”評出優課。

                          由中央電教館具體組織實施的“2015-2016年度一師一優課,一課一名師”大賽活動的“部級優課”獲獎名單現已公布:

                          重慶市巴蜀中學物理教師、渝中區秦德勝名師工作室學員

                          嚴紅老師,獲得“部級優課”

                          特此祝賀!

                          部優教師是怎樣煉成的?

                          嚴紅老師如是說:

                          在高二快結束的時候,我接到了學校的通知,參加2016年的“一師一優課”活動,正好我剛完成重慶市的教學比賽,獲得重慶市一等獎,精心設計的人教版《物理》(選修3-1)第二章“恒定電流”第1節《電源和電流》的教學,也得到了專家和老師們的認可。本以為可以偷懶直接將比賽的視頻剪輯一下,就可以作為課堂實錄參加本次比賽。

                          可是,當我去找學校電教中心的老師詢要我的教學錄像時,被告知參賽時因為換了一個儲存卡的緣故,我的那部分教學視頻全部不見了,真是世事弄人??!

                          但是,只垂頭喪氣,埋怨工作人員也沒有用,只能振作起來解決問題。

                          泰戈爾說過“上天完全是為了堅強你的意志,才在道路上設下重重的障礙”。

                          “一師一優課”的活動是要參加的,再錄一次課,會面臨許多的難題:

                          比如組織學生聽課,要控制學生的數量、服裝、場地,關鍵是高二的學生已經都學過這一節了,而且已經放了暑假,那應該去哪里找學生呢?

                          又比如參加比賽時,因為有壓力,所以發揮時容易燃起自己的斗志,激起自己的潛力,學生也因為上公開課,表現會特別的好一些。而現在沒有這些,面對已經學過的內容,學生還能特別好的配合嗎?

                          再者,為比賽準備的實驗器材,在比賽結束后就拆掉還給了實驗室,現在又要重新再來一次……

                          “禍兮,福之所倚”,這也是一個契機,我可以在這一次的錄課的過程中將賽課時的不足加以改進,將評委們提的意見融入到新的教學中。

                          最終,經過仔細的自我反思、總結和修改后,在最火熱的七月,在電教中心老師的配合下,我在高三的課堂上完成了這堂課的錄制。

                          雖然,對高三學生來說,這是已經上了的熟悉內容,但是,因為設計得當,他們仍然表現出了極大的興趣。

                          比如:在這堂課上,我沒有采用傳統的抽水機來演示持續電流的形成,而是用到了一個兒童玩具。小企鵝相當于導線中的自由電子,軌道相當于電路。小企鵝由于重力的作用從軌道的頂端運動到底端,很快,就停止了運動,就相當于自由電子在電容器產生的電場中很快的停了下來。開啟開關,在運送裝置的作用下,小企鵝由底端到頂端,然后自由滑下。

                          這種類比使學生能很容易的理解了電流產生的原因以及電源在電路中的作用。玩具的引入,也激起了學生的興趣,并且覺得物理也沒有那么遙遠和枯燥。

                          最終,這堂課被推薦參加了部級優質課評選,而且最終被評為教育部2015——2016年度“一師一優課、一課一名師”活動“優課”的榮譽。

                          這次的參賽,從收集資料、設計教案、制作課件到課堂教學、課后反思,以及錄課的過程遇到的種種困難,既豐富了我的教學和工作經驗,還磨練了我的意志和斗志,令我收獲頗豐。

                          托爾斯泰曾說過:“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合,他就是一個完美老師。”

                          我會把這次獲獎看作一個新的起點,奮發向上,在自己成長的路上,多一份樂趣、多一份師德、多一份素養、多一份品行,向“完美老師”拼搏努力。


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