（巴蜀網  劉航）正值秋高氣爽，丹桂飄香之際。2014年9月19日上午，由重慶市教育科學研究院主辦的“2014年初三歷史教學研討會”在魯能巴蜀中學大禮堂舉行。來自重慶市各區縣的高、初中教研員、各直屬中學的教研組長及部分初三教師200余人參加了此次會議。這是重慶市教科院首次在中學召開初三歷史教學研討會，大會由重慶市教科院歷史教研員黃開紅老師主持，巴蜀中學黨委書記、魯能巴蜀中學執行校長張勇和魯能巴蜀中學校長助理張勇出席了會議。

首先，巴蜀中學歷史教研室曾小桃老師為與會人員精心準備了一堂展示課，體現了巴蜀中學初三歷史教學改革的思想。授課內容為川教版9年級（上）世界古代史第7課《古代東方與西方的戰爭》。在課堂設計中，曾老師緊緊圍繞課程標準的要求，抓住了“戰爭對東西方文明交流的影響”這一點而展開。新課開始便開門見山的提出了“交融”的概念，引導學生思考問題，有效的實現了前后兩課的銜接。接下來，曾老師將本課內容進行了提煉與升華，從三次戰爭的基本史實講起，并分別提出了引導學生深入思考的問題，諸如“希臘以小勝大戰勝波斯的重要原因是什么？”等。值得一提的是，在學生自主討論的環節中，曾老師憑借著其自身扎實的歷史功底，根據主題內容選擇出相關史料，引導學生思考，充分體現了“論從史出”的嚴謹治學態度。在展示課的最后環節，曾老師圍繞本課學習內容，引導同學們思考“戰爭對東西方國家產生的影響”這一問題，既指出戰爭在客觀上能促進東西方經濟文化的交流，也指出了戰爭會帶給東西方人民深重的災難，由此引導出同學們對戰爭的深刻反思。最后，在同學們和與會老師的熱烈掌聲中，此次展示課圓滿結束。

展示課結束后，巴蜀中學黨委書記張勇做了重要講話。首先，他歡迎重慶市中學歷史教育的各位專家、老師蒞臨學校指導工作，希望大家多提寶貴意見。他介紹了魯能巴蜀中學的基本情況與學校近幾年的教育教學成績。在張書記的發言中，特別強調了學校對教育改革的重視與關注。他指出，歷史教育是中學教育中至關重要的一節，中國的教育也離不開歷史教育工作者的付出與貢獻。他希望與會的各位老師對我校的歷史教學及各個方面的工作作切實指導，努力辦好人民滿意的教育。

大會議程第三項為巴蜀中學初三教研組長陳彪老師做報告，主要介紹我校初三歷史教學經驗。在報告中，陳老師首先介紹了我校以“人的發展”為核心的“三本”理念：教育以人為本，校長以教師為本，教師以學生為本。在中考備考中切實落實“以人為本”“以學生為本”。注重學生的終身可持續發展，以發現發掘學生潛能，培養學生個性愛好及特點為出發點，注重學生人格塑造和情商開發。

其次，提高認識，抓基礎，切實做好知識的積累。他提到課堂學習時取得成績的關鍵是，學生必須掌握大量的基本的歷史事實，搞清楚許多歷史事件的來龍去脈。而這就需要老師們對課程標準進行深入的研究與解讀。于此同時，特別關注輔欄目的學習與每課的“學習與探究”，落實于課堂作業之中。對于集體備課，深入研究中考，不斷學習與交流， 也是陳老師報告中指出的重要經驗之處。

接下來，會議安排來自重慶外國語中學初三教研組的陳俊濤老師，就其初三教學計劃做了交流匯報。她主要從以下幾個方面進行了交流：第一，復習時間安排，精確到每月每周。第二，制定初三下期“三步走”復習方針，從落實基礎知識到專題復習、關注熱點，再到查漏補缺、考前訓練。第三，介紹了重慶外語校特色初三歷史教學復習情況，主要包括檢查學生筆記、落實集體備課、收集專題復習熱點、落實復習時間、成立年級命題小組、制定近幾年中考試卷分析以及加強與兄弟學校交流等。她的精彩報告，贏得了與會老師的陣陣掌聲。

重慶市江北區教師進修學院歷史教研員張茂芹老師針對2014年聯招歷史考試做了情況分析，并對初2015級歷史教學提出了建議。在情況分析中，他根據考場信息收集，重點回顧了2014年中考的試題特點以及部分卷面情況。從數據分析到閱卷現場采集的典型問題，他都做了細致而生動的講解。針對以上問題，他提出了一些2015年歷史教學的建議。如端正學生學習態度，轉變對開卷考試的認識；研讀課標，深入鉆研教材，著力思考促進學生學習的策略，全面落實三維目標；提高處理教學內容的技巧，對學生學習習慣多加指導等。

最后，重慶市教科院黃開紅老師做了總結發言。他首先對曾小桃老師的展示課給予了高度評價，認為該課充分體現了當下教育改革的思想，主線突出，邏輯清晰。這堂課一方面體現了巴蜀教師的扎實功底，另一方面也注重到了點與面的結合，史料與論點的結合，在過程中加強了對能力與情感態度價值觀的培養。針對2015年的初三歷史教學，他提出：一、依據國家標準，完成教學任務，堅決反對“考什么，教什么”。二、世界史新課期間，把握世界歷史發展大綱，注重世界歷史的縱橫聯系，培養學生的“中國意識”，以中國夢為目標。三、充分利用課文主輔欄，利用課本資源、歷史地圖資源，落實知識點于課后練習之中。四、認真研究中學歷史開卷試題，培養學生的各項能力。五、注重對歷史史料的運用，培養“論從史出”的能力。