用“333”指導高三物理復習

                          日期:2012-08-04 10:43 點擊數:14059 

                          趙 明

                          一、“333”特色課堂的功能和內涵

                          物理“333”特色課堂是指:“三自主”、“三不講”、“三必講”

                          “三自主”:提高學生學習效率

                          自主學習、自主歸納、自主命題考試與評價

                          “三不講”:提高課堂教學效率

                          學生懂的不講、講不懂的不講、講懂了很少用的不講

                          “三必講”:突破物理教學瓶頸

                          基礎核心必講、思路方法必講、問題疑難必講。

                          二、“333”特色課堂的的原則和要領

                          物理“333”特色課堂,教師能夠少講則少講,能夠不講則不講,能夠讓學生講的盡量讓學生講,能夠讓學生做的盡量讓學生做。大力提倡學生講、學生辯、學生悟、學生做。

                          教師的職責是要營造和提供學生講、辯、悟、做的氣氛、機會、條件和平臺,構建好“三不講”“三必講”,有利于學生自主學習、操作、講解、辯論、領悟、歸納、總結、自我完善認知結構的課堂程式。

                          三、用“333”指導高三物理復習

                          在物理“333”課堂理念的引領下,我們開展了如下工作:

                          2013級作為新課改的起始年級,我們把新課改的精神用巴蜀中學物理“333”課堂教學模式落實到了平常的教學中。

                          首先,在課堂教學方面,多采取教師與學生一起探究、共同協作完成,讓學生走上講臺,學生講題,學生上課,學生互評,效果很好。

                          其次,在試題命制方面,平常的單元測試題主要由學生自己命制,然后,學生之間交換測試,學生積極性很高,收獲很大。

                          最后,在高三總復習中,我們用“333”理念指導高三復習課,采取了框架結構復習模式,分章而不是以往的分節進行復習。

                          高三復習,全年級師生,統一思想,統一認識,認真貫徹落實“333”課改精神,采取的模式是學生自己歸納,學生上臺講課,教師再行歸納,學生反映很好,考試效果佳。

                          四、科研成果

                          一年里,我們組織成員開展了全國教育科學 “十一五”規劃2008年度“適應高中新課程改革的教師專業化發展研究”一級子課題“物理學科名師特色及名師培育之路研究”,已于2012年3月30日結題獲準通過。


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