我校物理老師教學展示獲全國一等獎

                          日期:2013-05-01 14:28 點擊數:17237 

                          巴蜀中學徐文靖、張賀老師“333體驗式”課堂

                          獲“區域聯動、同課異構”全國一等獎


                          (巴蜀網  張賀)徐文靖為主講教師、張賀為指導教師,于2013年4月21號參加由中國教育學會基礎教育評價專業委員會舉辦的第三十七屆全國普通高中新課程研修班“區域聯動、同課異構”教學展示活動,獲得高中組全國一等獎。

                          活動在寧夏銀川九中舉行,此次活動旨在為積極搭建先期實驗省與后進入實驗省份之間思想交流、經驗分享、優勢互補、切磋共進的教研平臺,引領廣大教師聚焦課堂、立足課堂、研究課堂、取勝課堂,有效實現“區域聯動、同課異構”,進一步推進教研改革和創新,提高實施新課程的能力和水平,將高中新課程理念進一步落實到課堂教學之中,提高課堂教學效率。

                          徐文靖老師展示的是人教版必修二第五章第七節《生活中的圓周運動》這一課題,這堂課主要有三個特色:

                          一、充分體現了巴蜀中學物理“333”特色課堂模式

                          整個課堂,均按巴蜀中學物理名師工作室秦德勝研究員提出的“三自主”“三不講”“三必講”的理念進行設計,“放手、放心、放開”,增強學生活動體驗。

                          “三自主”:提高學生學習效率,自主學習,自主歸納,自主命題考試與評價;

                          “三不講”:提高課堂教學效率,學生懂的不講,講不懂的不講,講懂了很少用的不講;

                          “三必講”:突破物理教學瓶頸,基礎核心必講,思路方法必講,問題疑難必講。

                          “333”特色課堂的原則是:教師能夠少講則少講,能夠不講則不講,能夠讓學生講的盡量讓學生講,能夠讓學生做的盡量讓學生做。大力提倡學生講、學生辯、學生悟、學生做。多讓學生當小先生,逼學生主動地自主學習。

                          “333”特色課堂的要領是:教師要努力營造和提供學生講、辯、悟、做的氣氛、機會、條件和平臺,構建好“三不講”、“三必講”的內容框架,安排好有利于學生自主學習、操作、講解、辯論、領悟、歸納、總結、自我完善認知結構的課堂程序。

                          教學設計方法是“分析教材”→確定“三講”“三不講”和“三自主”→促進學生“自我實現”。學生“自我實現”程度越高,教學就越具特色。

                          二、學生自主學習、活動體驗程度高

                          整個課堂,教師“放手、放心、放開”程度高,學生“自主學習、活動體驗”強度大,讓物理學習插上“體驗”的翅膀,是本堂展示課非常重大的特色。

                          學生參與講課、作圖、設計、猜想、驗證、評價等一系列的體驗式活動中,學生被推向前臺,教師退居幕后和學生一起平等探索和研究,課堂氛圍激情和諧、生動形象。

                          三、自制教具、給學生更大的體驗空間

                          在這堂課的設計中,自制教具是這節課又一個重大特色,在設計自制教具時遵循了這樣一些特性:

                          (1)教學性

                          符合基礎教育課程改革的基本理念,有利于推進素質教育,培養創新精神和實踐能力,有利于物理教學、提高師生的實驗動手能力。

                          (2)科學性

                          教具所示實驗內容符合科學原理,體現科學知識和科學過程相統一的原則,有利于學習科學知識,樹立科學意識,掌握科學方法和實驗操作技能。 

                          (3)創新性

                          教具設計新穎,構思巧妙,體現新的實驗活動方式、方法和內容;應用新技術、新材料、新工藝方面有創新和發展;在信息技術與傳統實驗的整合方面有所創意。

                          (4)啟發性

                          引發學習興趣和思考,適于探究式教學,有利于學生主動參與、互動、合作交流。

                          (5)實用性

                          取材容易,結構簡單,易于操作,性能穩定,安全可靠,造價低廉,外形美觀,便于自制推廣,有助于環保和可持續發展。

                          圖為自制的火車軌道和火車車輪模型,讓學生深刻體驗了火車轉彎時對軌道的擠壓情況,得到了與會專家和教師的高度認可,課堂上與會教師爭搶鏡頭抓拍,課后師生都爭搶圍觀。專家們評價時也非常激動地說:很少見到有老師能把火車軌道和車輪做出來,讓學生親自體驗和感受,就這么一個小小的又很有用心的制作,讓課堂學習成為了學生生活的大體驗。

                          圖為自制的凹形橋模型,它很直觀地讓學生體會到了小車在凹形橋低端處于超重狀態。

                          圖為自制的凸形橋模型,學生親自體驗了小車通過橋頂端處于失重狀態的情景。

                          圖為自制的離心運動演示儀,小球在失去向心力后沿切線方向飛出。本演示儀的重大特點是讓小球失去向心力后沿豎直向上飛出,充分體現了“沿切線直線前進”的特點。

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