高一物理新課改教學實踐與反思

                          日期:2012-12-24 15:07 點擊數:20707 

                          ——高一物理教研組學期工作總結

                          李孝勇   賈尚浩

                          高中物理新課程對每一位教師既是機遇更是挑戰。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學理念、教學行為已發生了重大變化。下面我就實行新課程改革一學期以來高一物理教研組的教學實踐與反思作個總結。 

                          一、當前面臨的挑戰、

                          1.師資隊伍的組成

                          本教研組共有教師14人(龍湖校區5人、魯能校區8人,國際部1人),其中老教師(走過一輪高三)的占7人,新教師3人,代課教師4人(實習教師)。之前均未有從事新課程教材教學的經驗??芍^參差不齊。如何搞好教師之間的交流和老教授對新教師與代課教師的傳幫帶工作是我們面臨的挑戰之一。

                          2.生源的組成。課改后高一新生絕大多數數理基礎相對比較薄弱,如何開展初、高中物理銜接教學?

                          3.來自教材、教法的挑戰

                          教科版新課程標準實驗教材與原人教版大綱教材主要有何不同?怎么認識和理解這種不同,在教學實踐中如何處理這種不同?

                          (1)新教材進一步突出了物理圖象的教學,特別強調運用物理圖像分析解決問題,為什么?我們該怎么處理?

                           (2)新教材明顯改變了知識呈現方式,注重學生自主建構,我們應該得到什么啟示,在教學實踐中如何操作?

                          (3)新教材明顯加強了物理學史的教育,重視物理文化的傳播。我們應該如何理解和處理?

                          (4)新教材有意突出了物理科學思維方法的地位,主要體現為在教學中進行物理科學思維方法的滲透,我們應該如何理解和處理?

                          (5)在物理新課程中,突出強調開展科學探究,我們應該如何理解科學探究,在課堂教學中,哪些內容的教學或者哪種課型適用于體現和突出科學探究?

                          二、工作措施

                          1、加強理論學習,改變教學觀念,熟悉新課標,并用以指導教學實踐。

                          高中新課程已經正式全面實施,學生的學習以模塊為載體,注重實驗和知識的生成與應用,在新課程下物理科的教學時間安排每周只有三節課,不管對老師還是對學生,困難與挑戰均很大,這就更要求我們老師要認真備好課、上好課。我們備課組利用假期認真學習新課標有關指導性文件,運用“生本”理念來指導教學工作,努力轉變教學觀念,變教堂為學堂,還學生學習的主動權,注重培養學生“自主•探究•合作”的精神,使學生學會自我學習、自我探究、自我發展。

                          2、 積極參加市教科院組織的教研活動,積極參加教研組活動。   如11月中旬參加了在合川中學舉行的“重慶市高中物理新課程改革教學研討會”;  選派高壓浩、王仁春老師參加重慶市青年教師交流會并聽課學習;  王仁春老師到江津市中學參加重慶市青年教師交流會并獻課交流等。

                          3、獨立備課與集體備課有機結合

                          本備課組分魯能校區和龍湖校區每周四分別備課,并通過網絡及時進行備課交流,討論教學中出現的問題及對策,加深對教材的了解,吃透教學內容,做好高初中教學內容的銜接。樹立“用教材去教而不是教教材”的思想,通過對教材的調整,反思教材的使用方法和使用效果,積極參與教材的評價和選用工作,并在實際教學中對教材進行適當的調整和補充,使教材在實施高中物理新課程的過程中發揮更好的作用。備課組集體備課氛圍很好,組內資源共享,分工合作。做到統一教學和復習進度、練習等。這樣教學上既有所統一,又各有特色。老師們經常就教材、教法、學生常見問題等進行研究、探討,備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。                             

                          4、加強對新教師教學工作的培訓和指導。我們采取了專、泛結合的方式:每位新教師都分別指派一名老教師作指導教師具體指導備課、授課。新教師原則上每周至少聽一節指導教師授課和一節其他教師的課,做好聽課記錄并及時與授課教師交流、體會和反思。老教師應及時對新教師出現的問題給予指導和幫助。

                          5、特別注意做好高一起始年段學生初中與高中學習銜接工作。

                          (1)在進行相關知識教學時,提前補講相應數學知識。比如:學習“運動的描述”前,復習初中學習的物理圖象(如m-V圖),補講圖象的斜率;復習一元二次方程的解法,明確要求掌握“十字相乘法”。在學習“力的合成與分解”前,復習三角函數知識,通過解銳角直角三角形,反復強化三角形的邊角關系。

                          (2)把握好教材的深度與難度,重視學生個體差異,不強求一步到位;研究探討初高中學生生理、心理特征的變化,加強對學生學習方法的指導,使他們能盡快適應高中學習生活。在注重學生活動能力培養的同時,扎實抓好物理基礎知識的學習。學生基礎知識比較薄弱,而我們的教學時間又相對不足,在這種情況下,我們只能向四十分鐘要質量,努力提高教學的有效性,力爭提高教學效率。

                          6、鼓勵老師們大膽嘗試各種新課堂教學模式與傳統雙基教學相結合

                          7、鼓勵老師們積極參與校本課程建設,開好選修課。

                          三、工作成效

                          1、通過上個學期,整個一學期對校本教研的認識和磨合,大家對教研工作都有了一個深刻地認識,覺得此項活動應認真開展,并力求自己從中獲得進步。

                          2、教師教學質量有明顯提高。特別是教學的實效性得到明顯的提高。

                          3、教師綜合素質有所提高,表現特別明顯的是老師聽課與評課水平的提高。

                          4、學生綜合素質的提高也是有目共睹的。學生的作業水平進步很快,并能主動學習物理。

                          四、不足之處

                          由于生源差異很大所以在實際教學方面還有很多東西需要摸索,課堂教學的實效提高不夠顯著;此外,由于物理難學所以感到教師身上親和力不夠。

                          五、改進措施

                          1、加強學習,進一步提高教師素質。

                          2、開展師生共同參加的活動,增進師生情感,增強教師親和力。

                          3、想方設法克服困難,幫助教師理論成長。

                          4、合理調整學生學習成績評價機制,以利于學生學習是新健康發展。

                          5、期望能改善實驗條件,為學生創造更加良好的探究條件和氛圍。當然,這需要學校的大力支持。萬分感謝!


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