在交流中成長

                          日期:2012-12-09 17:09 點擊數:13734 


                          ——參加2012全國教育學會物理教學專委會學術年會有感

                          重慶市徐悲鴻中學    任慧欽


                          2012年12月25~26日,我有幸參加了2012全國教育學會物理教學專委會學術年會,并在會上作了題為《物理學史與創新課堂教學的融合》論文交流。會議在素有東方巴黎之稱的中國冰城——哈爾濱市(蕭紅中學)舉行。

                          返程中,飛機還未降落重慶,我就已萌生想法,要將此次哈爾濱之行所獲整理成文,鞭策自己進一步成長,也借此機會,感謝幫助我們進步的師長們。

                          一、有為者才有位

                          一份耕耘一份收獲。當今社會是個競爭的社會,用人趨勢是任人惟賢、能者上,有為才有位,這是一個明晰但卻深奧的道理。 

                          一路同行參加哈爾濱2012全國教育學會物理教學專委會論文交流的還有重慶巴蜀中學秦德勝老師、重慶育才中學阮享彬老師、重慶一中楊梅老師和重慶大學城第一中學李洪波老師。

                          短短的四天之中,讓我認識到他們的優秀無一不來自于他們對教育工作的熱愛,勤勞的付出。秦老師的物理“333”特色課堂一直貫徹著三自主、三不講、三必講,放心、放手、放開的課堂“逼”學生主動學習,促進學生實現自我。

                          阮老師則從教師資源過度開發與學生資源不足的現狀出發,通過“行知學案” 引領學生的預習從低層次閱讀走向生活體驗,從而讓學生有機會提出有價值的問題,進一步激發學生創作物理小論文,切實提高學生的科學素養。

                          李洪波老師將三助式教學作了全面的介紹,并結合課堂實際談了具體操作。

                          楊梅老師以《愛•創造——幸?!窞橹黝}的社團自主學習,充分給了學習能力強的優秀學生一片廣闊的天空,自主歸納知識框架、自主選題、自主教學。學生的優秀作品讓在座的老師無一不感到震撼:孩子的潛力是無窮的,就看老師怎么將它們激發出來!最終秦老師和楊老師脫穎而出,在大會上代表重慶的先進教改理念在大會上面向全國交流。三位老師的論文交流都讓我感受到他們在推進課改理念過程中的智慧、激情與辛勤。

                          讓我特別感動的事,秦老師在得知我交流的論文主題是怎樣將物理學史融入到創新課堂教學中,以概念、規律的形成、發明的改進為主線再現科學家們的思維方法、體驗和熟悉科學探究的過程后,為我介紹了不少科學家的故事,并且對他們處理科學問題與人文問題方法態度作出了理性分析。故事信手拈來,分析公正肯當,絕非一日所得。從他的電腦中發現,秦老師幾年前就已收集整理了大量的物理學史資料,他編撰的物理學史寶典也已接近尾聲。這真讓我佩服!常言“要給學生一碗水,老師要有一桶水”真是不假。自己要有所作為,就得踏實肯干,“臨淵羨魚,不如退而結網”說的就是這個道理了。

                          二、交流中迸發靈感

                          在交流過程中,思維的碰撞不時會閃現智慧的火花,但它有時也會被悄悄遺忘。最好就是隨身備上筆和筆記本,隨時記下要做的事、精彩的言論和一些巧妙的點子。

                          這幾天,我和楊梅老師住在一起,就充分體會到了記下瞬間靈感的好處。論文交流時,我和楊老師不在同一小組,但我們記下了小組每位老師的精彩發言?;貋碇?,就開始互相介紹所學的精髓,然后,又迅速地和自己的教學結合起來,看怎么把它用上去。

                          比如,有感于阮老師將預習由純粹閱讀變為生活體驗,我們就想到了為什么不在初一下期放暑假之前系統布置觀察作業、體驗作業呢?

                          比如,吃冰糕時觀察白氣,噴一點點小水珠在手機的屏幕上,會看到什么現象?放進冰箱里的菜和放在陽臺上晾著的菜對比,發現了什么?等等。

                          又比如,怎樣研究中考,讓學生熱愛中考,超越中考,我們也一起擬定了自主復習的基本框架。

                          回到重慶,正值進入期末復習,我已將此思想告知學生,并從今天開始嘗試,先做短周期的實驗,寒假正好總結反思。

                          在此,感嘆于楊老師的學習能力與執行力,也是我要學習的地方。

                          三、交流中獲取新知

                          作為一名青年教師,我們總會有做得不夠的地方,在大家的幫助之下,我們肯定會做得更好。說起這次的交流學習,真的很感謝周智良老師和李群老師。

                          當初寫這篇論文源自于熊衛老師《溫度計》和陳翔老師《牛頓第一定律的故事》這兩節課給我的感動,萌生了想將物理學史中關于思維方法形成,有關科學探究過程等內容結合新課標三維目標滲透到教學中推進創新教學改革的想法。

                          擬定好框架之后,便廣泛地去搜集資料,由于思想的局限性,也沒能打開思路,目光僅是停留在物理學史的作用上,并沒有過多涉及物理學史與課堂教學怎樣實際結合的可操作性方面的研究。

                          論文發給了兩位老師之后,周老師將其手頭整理好的所有物理學史資料發給了我,讓我參考學習;李群老師幫我指出內容上的不足,還幫我提供美化PPT的建議。瞑思苦想之后終于找到突破,論文煥然一新,又上升了一個新的高度,而且從中自己又找到了一節課的新構思,準備去進行實施研究。

                          對此,周老師和馬建國老師都給予了我真誠的鼓勵。當然還有組里小妹妹們教我的一些PPT制作技巧,還有歷史劉老師從辯證的角度提供的一些素材,都讓我受益匪淺。

                          在這次交流會中,我和楊老師的交流,讓我們又想到了新的更多的物理學史相結合的形式,并準備創新地以融入方式來調整物理學史素材的分類。

                          四、在交流中成長

                          在這次交流中,我還遇到了合川的陳廷國老師,他真誠地跟我們說:在聽課評課中要注意自我理念的更新。因為,理念決定著自己的行為和動機。

                          哈爾濱工程大學苑立波教授在這次大會上所做的《在理想與現實之間探索》報告,對我們在實際教學中怎樣激發學生的好奇心,提高學生的科學素養,有著高度的理論和重要的實踐指導作用。

                          這使我深深地認識到,不論是對老師,還是對學生,我們都應以表揚和鼓勵為主。其實,發現一個人的優點比發現缺點更不容易。任何人做任何事,其錯誤和不足都是難免的,要多從他人的角度去想問題,以激發其奮斗的勇氣和熱情。

                          在小組交流中,南京的朱建廉老師就提到科學探究“猜想”環節中學生的猜想與老師預定的不符時,老師就要注意肯定學生的猜想,并且要敏感地捕捉到合理的理由分析學生猜想的成立條件并指出他的不足。

                          我想這種表揚及建議的方法是最愉快的交流,既培養了學生的質疑意識,又引導學生多元方向思考。

                          思考的過程就是成長的過程,交流的過程就是思想升華的過程。

                          我想我會珍惜我身邊所有的師長、朋友,正是和他們的交流讓自己變得更充實,讓我成熟了許多,成長了許多。


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